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ÁREA DE COMPRENSIÓN Y LÉXICO

ÁREA DE DOMINIO PRÁCTICO DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO

ÁREA DE EXPRESIÓN ORAL

 

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ÁREA DE COMPRENSIÓN Y LÉXICO

1. HABILIDADES: Aplicar el conocimiento del léxico general de la lengua, analizarlo y ser capaz de usarlo correctamente en cualquier tipo de texto.
Comprender textos orales y textos escritos en variedad estándar o en cualquier variedad dialectal: variedad geográfica, variedad social, variedad histórica y variedad funcional en cualquier registro de uso.

• Emplear correctamente los procedimientos de generación de nuevos elementos léxicos:
  
  • La derivación y la composición.
  • La combinación de radicales grecolatinos o recomposición.
  • La parasíntesis o composición derivada.
  • La habilitación o cambio de categoría gramatical.
• Distinguir entre localismos y palabras de uso general: la variedad estándar y las diferentes modalidades dialectales geográficas.
• Conocer el proceso de formación histórica del léxico:
  • Los elementos básicos (palabras patrimoniales y vocablos cultos: cultismos, semicultismos, dobletes, seudoderivados, arcaismos, neologismos); la onomástica (topónimos y antropónimos) y los elementos conformadores de la lengua (sustrato, adstrato y superestrato).
  • Lenguas en contacto e interferencia lingüística: préstamos (calcos y otros procesos de adaptación); barbarismos y depuración léxica por el criterio de coherencia interna; purismo y vulgarismo.
  • Relacionar los diversos ámbitos de la cultura y del léxico y profundizar en la variación léxica según el registro, la adecuación y el dialecto: léxico general y léxico específico: modismos y frases hechas, proverbios y refranes.
  • Establecer idóneamente las principales relaciones lexicosemánticas:
    • El sentido figurado (comparaciones, metáforas, metonimias, eufemismos).
    • La homonimia y la paronimia.
    • La monosemia y la polisemia.
    • La sinonimia y la antonimia (sinónimos parciales y sinónimos absolutos; geosinónimos o sinónimos geográficos; falsos sinónimos).
  • Disponer de unos conocimientos amplios sobre los diferentes tipos de repertorios lexicográficos: los diccionarios y los vocabularios.
  • Escribir las ideas principales de un texto de manera ordenada, clara, concisa y correcta.

2. SUGERENCIAS Y ACTIVIDADES RECOMENDADAS:

• Buscar sinónimos de palabras o locuciones.
• Buscar antónimos de palabras o locuciones.
• Detectar o corregir errores léxicos de frases o fragmentos.
• Formar verbos derivados de nombres o de adjetivos.
• Distinguir el significado correcto de frases hechas o de locuciones adverbiales.
• Traducir y relacionar locuciones y frases hechas.
• Distinguir las ideas esenciales de las accesorias de un texto.
• Subrayar las palabras clave de cada idea o punto esencial de un texto.
• Reducir a dos o tres frases cada idea o punto esencial del texto.
• Realizar ejercicios de signos de puntuación y de enlaces que pongan de relieve las relaciones lógicas del texto.
• Hacer esquemas que subrayen el plan del texto (partes y subpartes) con el uso de títulos o frases que distingan los puntos principales de los secundarios y de los ejemplos.
• Expresar de una manera condensada y objetiva el contenido de un texto.

1. HABILIDADES:

• Escribir textos de carácter formal en la variedad estándar.
• Redactar textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
  • Adecuación: exponer la información esencial e indispensable del texto de una manera correcta y usando la variedad, el registro y el tono adecuados.
  • Coherencia: seleccionar las ideas relevantes y ordenarlas de manera lógica y convenientemente agrupadas en párrafos.
  • Cohesión: usar los nexos necesarios, el léxico y los signos de puntuación adecuados al texto.
  • Corrección gramatical: usar correctamente la ortografía, la morfosintaxis y el léxico propios de un nivel formal.
  • Variación: emplear los enlaces entre las frases y las soluciones sintácticas con variedad y precisión léxica.
• Trascribir textos dictados, ortográficamente correctos.

2. SUGERENCIAS Y ACTIVIDADES RECOMENDADAS:

• Escribir cartas al director, artículos de opinión, etc., sobre temas de actualidad.
• Confeccionar facturas o pedidos dirigidos en una empresa.
• Redactar textos escritos para ser dichos (guiones de discursos breves, parlamentos en fiestas, reuniones...).
• Profundizar procesos lingüísticos de composición:
  • generar ideas.
  • formular los objetivos.
  • organizar las ideas.
  • redactar.
  • revisar.

ÁREA DE DOMINIO PRÁCTICO DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO

1. HABILIDADES:

• Aplicar las reglas generales y particulares, las excepciones de la ortografía, la pronunciación y la entonación en textos formales y comprender el funcionamiento del sistema fonológico de la lengua.
• Aplicar las reglas generales y particulares, las excepciones de la morfología y la sintaxis, analizar la estructura morfológica y sintáctica de los varios tipos de oraciones y de la estructura del texto.
• Conocer el léxico general de la lengua, analizarlo y ser capaz de usarlo correctamente en cualquier tipo de texto.
• Nivel fonético y ortográfico:
  • Identificar y realizar adecuadamente las principales alteraciones fonéticas producidas por el contacto entre dos sonidos de palabras consecutivas; es decir, los principales fenómenos de fonética sintáctica: elisión, sinalefa, asimilación, geminación, enmudecimiento, sensibilización...
  • Conocer los rasgos fonéticos y prosódicos propios del discurso (acentos principales y secundarios, entonaciones, pausas, palabras de doble acentuación...) y dominar el uso de los signos ortográficos y de los principales signos de puntuación: guión, apóstrofo, coma, punto y coma, punto, dos puntos, puntos suspensivos, interrogante, exclamación, guión, paréntesis, comillas...
  • Aplicar las reglas generales y particulares y las excepciones de la ortografía de las vocales y las consonantes, incidiendo en los casos en los que puede existir una vacilación de uso, una interferencia de otras lenguas o la posibilidad de formas dobles.
• Nivel morfosintáctico:
  • Conocer las formas gramaticales y dominar su uso, especialmente en los siguientes casos:
    • El artículo.
    • El artículo personal.
    • El artículo lo.
    • El uso del artículo en una enumeración o sucesión de elementos y ante los días de la semana, los infinitivos y la conjunción que.
    • Las estructuras y los modismos que expresan los valores abstractivo e intensivo del denominado artículo neutro.
    • Presencia y ausencia del artículo: interferencia de otros lenguas.
    • El artículo de títulos, de nombres de entidades, de topónimos...
    • El nombre o sustantivo.
    • Formación del femenino de profesiones, cargos, titulaciones y oficios; uso del sufijo –essa.
    • Palabras de una sola terminación, de género ambiguo, de doble género e interferencia de otros lenguas.
    • Formación del plural de palabras compuestas, extranjerismos, nombres invariables, singulares y plurales lexicalizados...
    • El adjetivo calificativo.
    • Observaciones en la formación del femenino y del plural de los adjetivos.
    • Concordancia de los adjetivos pospuestos o antepuestos a sustantivos de género diferente.
    • Los demostrativos.
    • Uso de las formas reforzadas y de las simples.
    • Los neutros y los adverbiales.
    • Los posesivos.
    • Formas tónicas y formas átonas.
    • Ambigüedad de los posesivos e interferencia de otras lenguas: uso abusivo de los posesivos.
    • Los posesivos en los tratamientos.
    • Los cuantificadores (numerales, indefinidos y cuantitativos): observaciones sintácticas generales e interferencias de uso.
    • El relativo.
    • El relativo posesivo, el relativo neutro y el falso relativo.
    • Las formas que llevan artículo y los calcos lingüísticos.
    • La combinación de relativos y preposiciones, las construcciones enfáticas y los pleonasmos.
    • Los pronombres personales.
    • Los pronombres personales fuertes.
    • Los pronombres personales átonos: formes plenes, reduïdes, reforçades, elidides, discrepancias sobre la norma.
    • Observaciones sintácticas de los pronombres átonos: combinaciones binarias y ternarias.
    • El verbo.
    • Clases de verbos (transitivos, intransitivos, auxiliares, impersonales, copulativos, defectivos, pronominales...).
    • Irregularidades e interferencias sintácticas y morfológicas de otras lenguas.
    • Las perífrasis verbales: formas y sintaxis.
    • La concordancia y los usos de los tiempos verbales.
    • El adverbio: vacilaciones e interferencias de uso.
    • Los enlaces: las preposiciones y las conjunciones.
    • Contactos preposicionales y vacilaciones prepositivas.
    • Cambio y caída de preposiciones.
    • Construcciones sintácticas anómalas e interferencias de uso.
      • Identificar y analizar las funciones sintácticas: sujeto, complemento nominal, complemento directo, complemento indirecto, complemento preposicional o complemento de régimen verbal, predicado nominal o atributivo, predicativo y circunstancial.
      • Identificar y clasificar los tipos de oraciones compuestas: de coordinación y de subordinación.
      • Organizar claramente cualquier texto.
        • El discurso reportado: estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre.
        • La sintaxis del párrafo y del texto.
        • La estructuración de los componentes de la frase.

2. SUGERENCIAS Y ACTIVIDADES RECOMENDADAS:

• Completar con grafías los huecos de las palabras de un texto.
• Acentuar correctamente palabras o fragmentos en función de las incorrecciones y las vacilaciones por la costumbre y por la influencia de otras lenguas.
• Escribir la forma adecuada en número y género que complete la frase.
• Escribir la forma correcta del relativo que complete la frase.
• Corregir o completar frases con la combinación de pronombres febles adecuada.
• Sustituir expresiones subrayadas por los pronombres febles correspondientes.
• Escribir la forma correcta que se corresponda con el verbo entre paréntesis.
• Corregir o traducir frases de duda y probabilidad.
• Escribir la construcción de obligación que convenga.
• Colocar la preposición, locución prepositiva, conjunción o nexo conveniente que complete la frase.

ÁREA DE EXPRESIÓN ORAL

1. HABILIDADES. Leer en voz alta textos de carácter formal en cualquier variedad dialectal y en la variedad estándar, y en cualquier registro lingüístico procurando darle la pronunciación correcta y la entonación adecuada al texto.

• Usar la variedad estándar para describir, explicar, argumentar, dar instrucciones, quejarse, en situaciones formales de ámbito privado o de ámbito público, teniendo en cuenta:
  • La coherencia: centrarse en el tema propuesto, ajustarse al registro formal y cumplir la función correspondiente, ordenar las ideas de manera lógica y usar variedades de recursos lingüísticos.
  • La corrección: entendida como el dominio de los elementos lingüísticos.
• Ser capaz de expresar opiniones sobre un tema de interés general, en lenguaje formal, en la variedad estándar, correcto fonética, morfosintáctica y léxicamente, y adecuado al nivel.

2. SUGERENCIAS Y ACTIVIDADES RECOMENDADAS:

• Corregir defectos fonéticos adquiridos principalmente por contacto con otras lenguas, como:
  • No distinción del grado de apertura de las vocales e/o.
  • Diptongación en au– de la inicial o– de algunas palabras (aubrir/abrir).
  • Hacer caer sistemáticamente la –d– o la –g– intervocálicas. (caïra/cadira; juar/jugar).
  • Ensordecer las consonantes palatales g, j, tg y tj (platxa/platja, metxe/metge).
  • Evitar formas verbales incorrectas: coneguent/coneixent, floréixer/florir...
  • Evitar confusiones semánticas (sortejar/esquivar).
  • Suprimir dialectalismos, coloquialismos, barbarismos, vulgarismos, cacofonías, onomatopeyas...
  • Expresarse en situaciones formales de ámbito:
  • Privado, para resolver las necesidades sociales, laborales y personales.
  • Público, parlamentos breves y exposiciones preparadas o improvisadas sobre temas conocidos, en reuniones o asambleas...