• AJA, E. et al . La inmigración extranjera en España (2000). Los retos educativos. Barcelona: Fundació "la Caixa", 2000 (Col·lecció Estudis Socials, núm. 1).
  Llibre molt complet que arreplega aspectes com: el marc social i jurídic de la immigració, la complexitat del dret fonamental a l'educació, l'accés a l'educació bàsica, les polítiques compensatòries, la concentració d'alumnes immigrants en alguns centres públics com a risc de creació d'escoles - guetos. També hi ha un capítol dedicat a l'adquisició de les llengües en comunitats bilingües. Així mateix, es poden comparar les normes de les comunitats autònomes i s'oferixen nombroses estadístiques sobre l'estat de la qüestió. Ver
• ALLEGRET TEJERO, J.L. (1992). "Racismo y educación". En FERMOSO ESTÉBANEZ, P (Ed.)(1992) Educación Intercultural: la Europa sin fronteras. Madrid. Narcea.
  L'autor fa una reflexió sobre el paper del sistema educatiu pel que fa a la diversitat cultural, partint de les concepcions d'igualtat, justícia i dret a la diferència que és la proposta de l'educació intercultural.
• AMORÓS, A. y PÉREZ ESTEVE, P. (1993). Por una Educación Intercultural. Guía para el profesorado. Madrid: M.E.C.
  Oferix suggeriments per a abordar l'educació intercultural des del Projecte Educatiu de Centre i el Projecte Curricular d'Educació Primària i Educació Secundària Obligatòria. Aporta orientacions d'intervenció en l'aula per a eliminar el prejuí, base d'actituds racistes. També apunta alguns principis i estratègies d'intervenció didàctica que poden servir com a exemple per a la reflexió i l'anàlisi de les estratègies concretes que cada centre ha d'adoptar en la seua pràctica quotidiana.
• BESALÚ, XAVIER (2002). Diversidad cultural y educación. Madrid: Síntesis.
  Estudia el concepte d'educació intercultural, així como els aspectes organitzatius i curriculars que ha de tindre en compte un centre docent que acull alumnat estranger i es proposa una educació intercultural de tot l'alumnat.
• CALVO BUEZAS, TOMAS (2000). Inmigración y racismo: Así sienten los jóvenes del siglo XXI. Madrid: Cauce.
  És una investigació sobre les opinions i valors, així com sobre les actituds i prejuís dels jóvens cap als immigrants, altres cultures i altres pobles. El llibre proposa l'educació en valors solidaris.
• CARBONELL, F. (1995) Inmigración: diversidad cultural, desigualdad social y educación. MEC: Madrid.
  Este llibre oferix una clara visió sobre la diversitat cultural i la desigualtat social en l'educació. És un material útil per a abordar totes les situacions de diversitat cultural i la desigualtat en la societat.
• COLECTIVO IOÉ (2002). Immigració, escola i mercat de treball. Una radiografia actualitzada. Barcelona: Fundació La Caixa.
  El Col·lectiu IOÉ oferix una radiografia actualitzada de la immigració que permitix comprendre les seues tendències. El llibre es centra en dos àmbits: l'escola i el mercat de treball. El professorat trobarà d'especial interés l'anàlisi de l'alumnat estranger present en les nostres aules: diversitat d'orígens, els mapes de les diferents Comunitats Autònomes, distribució per sexes, nivells educatius, etc..
• Colectivo Ioé (2002). Immigració, escola i mercat de treball. Colección Estudis Socials, 11. Barcelona: Fundació La Caixa.
  Estes ferramentes són el resultat del treball desenrollat durant més de vint anys en institucions escolars, centres universitaris, agrupacions juvenils i moviments socials, a fi de trobar polítiques i procediments que orienten a les institucions per a eradicar la discriminació. Amb un caràcter pràctic i amb gran sensibilitat, l'autora destaca les qüestions clau, presentant els següents enfocaments i estratègies per a fer front als supòsits i actituds racistes, dins i fora de les aules:
  
  • Formes de treballar i de respondre a les necessitats educatives especials de manera inclusiva i integrada.
  • Instruments i propostes per a adequar teoria i pràctica.
  • Respostes estratègiques per a cada aula i per a tot el centre escolar.
  • Llistats de comprovació de pràctiques adequades.
  • Experiències de treball en les aules.
  • Activitats de formació i actualització del professorat.
  • Recursos didàctics.
• CONILL SANCHO,J. (coord.) (2003) Glossari per a una societat intercultural. València: Bancaixa
  Conté un catàleg dels termes claus per a comprendre els múltiples aspectes de la interculturalitat, no sols per a ús dels experts sinó per a aproximar este fenomen al gran públic. El llibre oferix un document de treball que ajude a orientar i guiar les pràctiques dels agents socials en la construcció d'una societat intercultural.
• CORTINA, A., ESCÁMEZ, J y PÉREZ-DELGADO, E. (1996) Un món de valors / Un mundo de valores. Valencia: Generalitat Valenciana.
  Llibre que oferix una visió molt interessant per als que desitgen aprofundir en l'educació en valors. Encara que és un llibre teòric la seua lectura aporta moltes claus per a abordar en els centres l'educació en valors.
• DADZIE, S. (2004) Herramientas contra el racismo en las aulas.Colección: "Educación Infantil y Primaria".Madrid: MEC- Morata
  Estes ferramentes són el resultat del treball desenrotllat durant més de vint anys en institucions escolars, centres universitaris, agrupacions juvenils i moviments socials, a fi de trobar polítiques i procediments que orienten a les institucions per a eradicar la discriminació. Amb un caràcter pràctic i amb gran sensibilitat, l'autora destaca les qüestions clau, presentant els següents enfocaments i estratègies per a fer front als supòsits i actituds racistes, dins i fuera de les aules:
  
  • Formes de treballar i de respondre a les necessitats educatives especials de manera inclusiva i integrada.
  • Instruments i propostes per a adequar teoria i pràctica.
  • Respostes estratègiques per a cada aula i per a tot el centre escolar.
  • Llistats de comprovació de pràctiques adequades.
  • Experiències de treball en les aules.
  • Activitats de formació i actualització del professorat.
  • Recursos didàctics.
• ESSOMBA, M.A. (coord.) (1999). Construir la escuela intercultural. Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural. Barcelona: Graó.
  DDiversos autors i autores, tant des del món universitari com des de la pràctica docent en els centres, oferixen aportacions teòriques i pràctiques concretes sobre l'escola intercultural. En primer lloc es fa un recorregut pels temes més significatius en l'actualitat sobre la dimensió intercultural de l'educació, per a procedir seguidament a l'anàlisi dels agents que intervenen i als seus continguts, finalitzant l'obra amb diversos textos que aborden la manera d'afrontar un fenomen tan complex com és l'alta concentració d'alumnat immigrant en alguns centres docents.
• FERMOSO, P. de. (1992). Educación Intercultural. La Europa sin fronteras. Madrid: Ed. Narcea.
  Interessant recopilació de diversos autors sobre l'educació intercultural. Aprofundix en la diferència entre multicultural i intercultura així com en el concepte mateix de cultura. Destaca també la revisió que realitza dels models educatius a Europa. Es destaca l'aportació de JL Allegret (citada anteriorment).
• GELPI E. y VV.AA.(1995). Trabajo, educación y cultura. Valencia: Nau llibres. Serie Educación Social.
  Interessant llibre que comença amb una anàlisi de la divisió internacional del treball i les polítiques educatives, per a continuar amb els drets dels xiquets i dels jòvens. Enllaça les seues reflexions amb l'entramat d'interessos internacionals, el valor de la cultura popular i la democràcia. Finalment aborda l'educació intercultural des del punt de vista pedagògic.
• GIMENO SACRISTÁN, J. (1993). Currículum y diversidad cultural. Revista Educación y Sociedad, núm. 11.
  Article que desenrotlla la idea que per a aconseguir un currículum multicultural cal atendre a tot el sistema de comportaments i valors que es transmeten en la cultura escolar. Planteja la necessitat d'introduir no sols modificacions en els continguts o materials curriculars, sinó que és necessari canviar els processos interns de la realitat diària de l'escola. Pren com a punt de partida l'anàlisi de la cultura real que sorgix en les aules: l'ús del llenguatge, els exemples que il·lustren les explicacions, els estereotips que es divulguen a través dels llibres, les interaccions socials que es produïxen, etc.
• GIMENO SACRISTÁN, J. (2002) Educar y convivir en la cultura global. Madrid: Morata. Colección: Pedagogía .
  Els sers humans ens "construïm" al si de la cultura i gràcies a ella. La forma i els continguts de la nostra subjectivitat reflectixen les condicions de la cultura amb què ens fem subjectes singulars. Este principi, hui assimilat universalment, té implicacions decisives per a l'educació, que es recolza en un projecte d'individu, de societat i de cultura desitjables.
  
  Dos pilars ens connecten al món. D'una banda, la complexa xàrcia de relacions, interdependències i sentiments que ens unixen o separen dels altres. Per un altra, la cultura, a través de què ens expressem, per la qual donem sentit al món i comprenem als altres i a nosaltres mateixos. L'educació intervé en ambdós formes d'ancorar-nos, defenent determinades opcions i orientacions teleològiques. En compte de quedar presa de la cultura, ha d'orientar el seu desenrotllament.
• GOLEMAN, D. (1997) Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairós.
  Llibre basat en les investigacions sobre la intel·ligència i la seua estreta relació amb la forma en què les persones interactuem. Aborda aspectes per a la convivència tan importants com els sentiments, les emocions, l'autocontrol dels impulsos, l'empatia, l'asertivitat, etc.
• GONZÁLEZ MUÑOZ, VICTORIA (2003).Interculturalidad en la escuela.Marruecos y la cultura árabe. Madrid: EOS.
  Llibre pràctic per a treballar la interculturalitat en les distintes àrees del currículum de Primària (3r cicle) i 1r Cicle d'ESO. Presenta multitud d'activitats per al coneixement del país d'origen de l'alumnat immigrant i de la seua cultura a fi de donar-los protagonisme i aconseguir que l'alumnat autòcton conega i valore la nova cultura que el seu entorn escolar li oferix.
  
  Totes les activitats han sigut experimentades pels autors en l'escola.
• HANNOUN, H. (1992) Els guettos de l'escola. Per una educació intercultural. Vic, Eumo Editorial.
  Anàlisi en profunditat sobre els paradigmes fonamentals del tractament del pluralisme cultural com assimilacionisme, multiculturalisme i interculturalisme. L'autor examina detingudament cada u d'estos enfocaments, els seus pressupostos teòrics, la seua justificació ideològica i les seues conseqüències teoricopràctiques.
• HARGREAVES, ANDY ; EARL, LORNA y RYAN, JIM (2003) Una educación para el cambio. Reinventar la educación de los adolescentes . Barcelona: Octaedro.
  Els autors, investigadors i professors d'Administració Educativa en l'Institut d'Estudis de Toronto (Canadà), es basen en una àmplia investigació de caràcter internacional sobre com els centres educatius estan educant als adolescents. L'obra, escrita d'una manera fonamentada al mateix temps que accessible i provocadora, explora algunes alternatives per a millorar l'educació dels adolescents.
• JORDAN, J.A. (1992) L'educació multicultural. Barcelona: Ceac.
  L'autor reflexiona en estes pàgines sobre el fenomen multicultural, la conceptualització de la cultura i les seues conseqüències educatives, així com sobre els models teòrics d'intervenció socioeducativa. Destaca un apèndix amb una bibliografia molt interessant.
• JULIANO, D. (1993). Educación Intercultural. Escuela y minorías étnicas. Madrid: Ed. Eudema.
  L'autor analitza el fenomen de la multiculturalidad des de la perspectiva de la reproducció social i el paper legitimador de l'escola. Proposa també un treball interdisciplinar per a abordar la realitat multicultural.
• JUNG, INGRID y LÓPEZ, LUIS ENRIQUE (Comps.) (2003). Abriendo la escuela lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas . Madrid: Proeib-Inwent-Tantanakuy-Ediciones Morata.
  Este volum ens acosta a la realitat educativa a Amèrica Llatina des de diferents perspectives: la revisió de l'estat de la investigació sobre l'aprenentatge de primeres i segones llengües; les pràctiques educatives i comunicatives observades en escoles de comunitats indígenes; una visió històrica de l'ensenyança del castellà en programes bilingües; i investigacions empíriques sobre el paper de l'escriptura en processos d'adquisició de primeres i segones llengües. Gira al voltant de temes que estan en el nucli de la problemàtica de l'educació intercultural bilingüe: els processos d'aprenentatge de les dos llengües presents en la comunicació escolar, la didàctica de les llengües, i el paper de l'escriptura com a mitjà i resultat de l'aprenentatge. Subjau en totes les contribucions el desig d'indagar sobre què és el llenguatge, com es deprén, quines són les relacions entre el domini d'allò oral i del que escriu les dos llengües en joc.
• KINCHELOE, JOE L. y STEINBERG, SHIRLEY R. (2003). Repensar el multiculturalismo. Barcelona: Octaedro.
  Des dels 90, els problemes de convivència entre distintes cultures, cada dia més presents en les nostres societats, han invadit les escoles. Els autors preconitzen el reconeixement de les realitats multiculturals en el procés d'educació com a mètode per a promocionar la convivència entre distintes formes de vore el món i oferixen un panorama complet de les distintes teories multiculturalistes nascudes en EE.UU.
• LOVELACE, M. (1995). Educación multicultural. Lengua y cultura en la escuela plural. Madrid: Escuela Española.
  A partir del análisis de una experiencia de educación multicultural en EEUU, se abordan las condiciones que deben tenerse en cuenta en un centro multicultural, el problema del bilingüismo, el perfil y la formación del profesorado (actitudes, metodología, currículum) y las relaciones entre la escuela y el barrio. Contiene normativa y programas en relación con las minorías en EEUU.
• LLUCH, X y SALINAS, J. (1995). Plan de Educación Intercultural. Guía Didáctica. Programa de Educación en Valores III . Generalitat Valenciana, Conselleria d`Educació i Ciència.
  Material que es presenta en dos parts: la primera arreplega el disseny i la dinàmica per a portar avant un Projecte Educatiu. La segona inclou models de Fitxes de treball amb activitats concretes d'aula.
• LLUCH, X.; RODAS, Mª A. y SALINAS, J. (1995). Mòdul de Formació eix Transversal Educació Intercultural. Valencia: Generalitat Valenciana / Conselleria d'Educació i Ciència.
  Material dirigit a la formació del professorat. Oferix aspectes conceptuals molt clars sobre l'Educació Intercultural, així com propostes d'activitats de formació. Inclou un annex amb textos per a reflexionar i referències bibliogràfiques i de materials.
• MARTÍNEZ ÁLVAREZ, Mª. C. (coord.) (2002). La escolarización de los hijos de los inmigrantes en España II. Madrid: C.C.O.O.
  Este estudio es la continuación del realizado en el año 2000 y presenta los resultados de la investigación sobre la incorporación y la continuidad en el sistema educativo español de los hijos de los inmigrantes. Contiene un análisis cuantitativo del alumnado extranjero en España, así como las opiniones de los diferentes sectores de la comunidad educativa sobre su integración en las Comunidades Autónomas de Andalucía, Canarias, Madrid, Murcia y Valencia.
• VV.AA. (2002). L'escolarització dels fills dels immigrants a Espanya. Colección Cuadernos de Información Sindical. Madrid: Confederación Sindical de Comisiones Obreras.
  Este estudi és la continuació del realitzat l'any 2000 i presenta els resultats de la investigació sobre la incorporació i la continuïtat en el sistema educatiu espanyol dels fills dels immigrants. Conté un anàlisi quantitatiu de l'alumnat estranger a Espanya, així com les opinions dels diferents sectors de la comunitat educativa sobre la seua integració en les Comunitats Autònomes d'Andalusia, Canàries, Madrid, Múrcia i València.
• WIEVORKA, M. (1992) El espacio del racismo. Barcelona, Paidós.
  Estudi que se centra en els factors generadors del racisme (els prejuís, els fenòmens de marginació social, la violència, etc.), connectant-los amb l'explicació dels processos socials que vivim en l'actualitat i les seues expressions més cridaneres (racisme, xenofòbia, discriminació, etc.).