L'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe

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• Les enfants immigrants en âge de scolarité obligatoire disposent généralement des mêmes droits à l'éducation que les nationaux, indépendamment de leur statut (résident, demandeur d'asile, réfugié ou en situation irrégulière).
• Les mesures de soutien pour l'apprentissage de la langue d'enseignement sont les plus développées.
• Dans de nombreux pays, des dispositifs généralement limités à certaines langues sont mis en place pour assurer le maintien de la langue maternelle des élèves immigrants.
• L'approche interculturelle, à l'attention de l'ensemble des élèves, est présente dans presque tous les programmes d'enseignement.
• Encore peu de pays encouragent l'accès à l'éducation des enfants immigrants avant la scolarité obligatoire.

Analyse comparative

Comment assurer le droit à l'éducation pour tous et garantir une intégration optimale des enfants immigrants dans le système scolaire du pays d'accueil pour éviter les risques de décrochage et d'échec scolaire? Cette enquête présente la situation en 2003/2004 dans 30 pays du réseau Eurydice au niveau du pré-primaire, du primaire et de l'enseignement secondaire général obligatoire.

Afin de contextualiser cette étude, des données démographiques liées à l'immigration et au taux de population étrangère sont fournies, ainsi qu'un rappel du droit européen concernant l'éducation des enfants immigrants. Sont ensuite abordés les droits dont bénéficient ces enfants selon les législations nationales et la manière dont ils sont intégrés dans le système éducatif du pays d'accueil (accueil et orientation, intégration dans des classes ordinaires ou séparées, dispositifs scolaires de soutien, apprentissage de leur langue d'origine, adaptation de la vie scolaire à leurs spécificités culturelles).

La dernière partie de cette enquête est consacrée à l'approche interculturelle à l'école, destinée à l'ensemble des élèves.

Cette analyse comparée a été rédigée principalement sur la base de descriptions nationales disponibles sur ce site.

Descriptions nationales (Septembre 2004) )

Les descriptions nationales contiennent une information détaillée sur les mesures de soutien pour les enfants immigrants organisées au sein du système éducatif du pays d'accueil. Elles décrivent la situation en 2003/2004 au niveau du préprimaire, du primaire et du secondaire général obligatoire dans 30 pays du réseau Eurydice.

Ces descriptions nationales ont fait l'objet d'une analyse comparée, intitulée L'intégration scolaire des enfants immigrants en Europe.

La structure générale de ces descriptions nationales est la même pour chaque pays afin d'offrir une information aisément comparable. Le corps de la monographie contient 4 sections principales : la première présente la définition nationale et le contexte démographique de l'immigration, la deuxième décrit les mesures de soutien destinées aux élèves immigrants et à leur famille, la troisième montre comment l'approche interculturelle est prise en compte dans l'éducation de tous les élèves et la quatrième s'intéresse à l'évaluation des mesures mises en oeuvre, ainsi qu'aux projets et débats en cours.

La structure de base comprend les titres suivants:

• I. Définitions nationales et contexte démographique de l'immigration
• I.1. Définitions nationales et sources législatives de référence
• I.2. Droit à l'éducation et aux mesures de soutien
• I.3. Statistiques démographiques

• II. Mesures de soutien scolaire pour les enfants immigrés et leurs familles
• II.1. Accueil et orientation
• II.2. Intégration au cours de l'apprentissage
• II.3. Maintien de la langue, de la culture et de la religion d'origine
• II.4. Adaptation de la vie courante à l'école
• II.5. Accès aux services scolaires et aides financières spécifiques
• II.6. Cours de langues pour les parents et la famille
• II.7. Information aux parents

• III. Prise en compte de l'approche interculturelle dans l'éducation
• III.1. Programme d'études et activités scolaires
• III.2. Formation des enseignants

• IV. Évaluation, projets pilotes, débats et réformes prévues
• IV.1. Évaluation
• IV.2. Débats et réformes prévues