La red pública de centros de Educación Secundaria que se detalla en este mapa escolar presenta una oferta de puestos escolares suficiente para atender la continuidad de todo el alumnado matriculado en colegios públicos de Educación Primaria.

Así pues, se recoge la garantía de que el escolar que finaliza la Educación Primaria en un colegio público tiene oferta en Educación Secundaria Obligatoria en un centro público: el número de unidades asignadas a los Institutos, en ESO, podrá atender la demanda de todo el alumnado que promocione de los colegios públicos.

Asimismo la escolarización en ESO de los alumnos escolarizados en un centro concertado de Educación Primaria, no adscrito a otro concertado de Educación Secundaria, queda garantizada en los Institutos

Caso específico lo constituyen las antiguas Filiales de Institutos de Bachillerato, con estatus de centros públicos con anterioridad a la Ley de 1970 y concertados en los niveles de BUP, COU, FP desde dicha fecha y con derechos adquiridos para su continuidad.

La oferta de puestos escolares en los niveles no obligatorios, Bachillerato y Ciclos Formativos de Formación Profesional, que se consigna en los Institutos es suficiente para satisfacer la demanda prevista que genera la continuidad, en centros públicos, del alumnado ya escolarizado en Institutos así como para atender al alumnado que habiendo finalizado la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en centros concertados, no tiene continuidad en los mismos al no existir oferta de enseñanzas postobligatorias o que existiendo estas, desean optar por una oferta gratuita.

Ubicación y tipología de los centros

• La demanda estimada mínima para que a un municipio se le asigne un centro de Educación Secundaria es de 150 (de 12 a 15 años), salvo en aquellos casos en que exista servicio en la localidad contigua ubicada a corta distancia de la primera. Este criterio determina la existencia de centros de Educación Secundaria Obligatoria de 8 unidades (2 unidades por curso). Este tipo de centro se considera el modelo mínimo aconsejable.
• En aquellos municipios donde la demanda mínima prevista no sea suficiente para determinar la ubicación de un centro de 8 unidades de ESO, su población será atendida, junto con el alumnado procedente de otras localidades, en un centro ubicado en el mismo municipio o en otro próximo. Este caso se refleja en el mapa como una zona de agrupamiento de Educación Secundaria. Para la Formación Profesional, dada las características y diversificación de estas enseñanzas se han considerado áreas más amplias.
• En otros casos, la población de secundaria de un municipio se escolariza en otro que por sí mismo ya generó servicio de Educación Secundaria.
• En las zonas rurales con grandes dificultades en los desplazamientos a causa de la orografía y climatología (si existe una demanda mínima prevista entre 16 y 30 alumnos por unidad), como excepción se asigna centro de Educación Secundaria Obligatoria compuesto por 4 unidades (1 grupo por curso).

En consecuencia, la red de centros de Educación Secundaria que se plasma en este mapa escolar hace posible la escolarización del alumnado en su entorno próximo territorial no siendo necesario prever la existencia de internado en esta etapa, salvo limitadísimas excepciones.

Para la configuración de las zonas de agrupamiento de Educación Secundaria se ha tenido en cuenta que el tiempo invertido en el desplazamiento de los escolares desde su localidad hasta el municipio donde se ubica el Instituto, no sea superior a 30 minutos

En la escolarización del alumnado en centros de agrupamiento, que se desplacen de otras localidades se aplicará lo determinado en el apartado 2 del artículo 65 de la LOGSE:

• Excepcionalmente, en la educación primaria y en la educación secundaria obligatoria, en aquellas zonas rurales en que se considere aconsejable, se podrá escolarizar a los niños en un municipio próximo al de su residencia para garantizar la calidad de la enseñanza. En este supuesto las Administraciones Educativas prestarán de forma gratuita los servicios escolares de transporte, comedor...

Como norma general, la referencia ha sido agrupar a todos los alumnos correspondientes a la etapa secundaria en un mismo centro completando, en algunos casos, esta oferta con Ciclos Formativos de Grado Superior.

En consecuencia, los modelos de Institutos propuestos ofertarán además de las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, las correspondientes a Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio/Superior en su caso.

Como criterio general se ha asignado servicio de Bachillerato a aquellas localidades cuya población escolar en Educación Secundaria Obligatoria es de 300 alumnos.

Fijación del número máximo de alumnos por unidad o grupo (ratio máxima).

• Educación Secundaria Obligatoria (12-15 años): 30 alumnos por aula.
• Bachillerato: 35 alumnos por aula.
• Formación Profesional (Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior): 30 alumnos por aula.

Tasas de escolarización

La cobertura de escolarización será en Educación Secundaria Obligatoria del 110% de la población.

Para continuar estudios en los niveles de Bachillerato o Formación Profesional se requiere estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria, cuya expedición se realiza con la superación de todos sus cursos o haber superado las pruebas específicas para la población adulta.

La cobertura del sistema educativo contenido en el mapa prevé la posibilidad de que el 100% de la población escolarizada en Educación Secundaria Obligatoria continúe escolarizada en una doble opción:

• Módulos de garantía social: el 20% de la población anterior.
• Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Medio: el 80% de la población anterior.
• De ellos, el 75% se asigna a Bachillerato.
• De ellos, el 25% se asigna a Ciclos Formativos de Grado Medio.

En Ciclos Formativos de Grado Medio además de la cobertura anterior se ha estimado una tasa adicional para atender al alumnado que demande estas enseñanzas y que no proceda de E.S.O. (5%).

La cobertura de escolarización en Ciclos Formativos de Grado Superior permite atender una demanda equivalente al 33% del alumnado que cursa Bachillerato.

Este porcentaje incluye no sólo la población procedente de Bachillerato sino también la población procedente del mundo laboral.

Formación Profesional

La Fomación Profesional Específica comprende un conjunto de Ciclos Formativos, de grado medio y de grado superior, de duración variable.

Como norma general se impartirá en centros de Educación Secundaria y, en casos excepcionales, en centros específicos de Formación Profesional.

La Formación Profesional que se propone en este mapa se basa en análisis y estudios que tienen en cuenta las necesidades tanto del sistema productivo y del empleo como de la sociedad valenciana, intentando, al mismo tiempo, prever las especialidades necesarias en el futuro, con el fin de modernizar nuestras estructuras, tanto industriales como del sector servicios, para aportar técnicos cualificados. Una actuación que les facilitará una rápida inserción y adaptación profesional.

Es una Formación Profesional que potencia las especialidades que incrementa la calidad y la innovación tecnológica en los procesos productivos, medio ambiente, industrias agroalimentarias, etc. que permite a los titulados una mejor inserción en la nueva situación del mercado laboral, dentro de la dinámica previsible del mismo. La Formación Profesional que se propone en este mapa se basa en análisis y estudios que tienen en cuenta las necesidades tanto del sistema productivo y del empleo como de la sociedad valenciana, intentando, al mismo tiempo, prever las especialidades necesarias en el futuro, con el fin de modernizar nuestras estructuras, tanto industriales como del sector servicios, para aportar técnicos cualificados. Una actuación que les facilitará una rápida inserción y adaptación profesional.

Otra de las características fundamentales de la nueva Formación Profesional es garantizar la posibilidad de realización de las prácticas formativas en centros de trabajo (FCT). En dichas prácticas, y puesto que este módulo se desarrollará en un ámbito productivo real, conseguiremos un doble objetivo: que el alumnado desempeñe las actividades propias de su profesión, y al mismo tiempo conozca las organizaciones de los procesos productivos o de servicios.

La Formación Profesional que se propone en este mapa se basa en análisis y estudios que tienen en cuenta las necesidades tanto del sistema productivo y del empleo como de la sociedad valenciana, intentando, al mismo tiempo, prever las especialidades necesarias en el futuro, con el fin de modernizar nuestras estructuras, tanto industriales como del sector servicios, para aportar técnicos cualificados. Una actuación que les facilitará una rápida inserción y adaptación profesional.

Los criterios generales utilizados para determinar la asignación de este nivel educativo y las características que lo definen son:

• Utilizar los recursos existentes, humanos (profesores especialistas) y materiales (instalaciones de talleres y laboratorios), teniendo presente también los equipamientos adecuados.
• Realizar estudios de mercado, teniendo en cuenta la rapidez evolutiva de las tecnologías y el dinamismo del sistema productivo, ello nos permite conocer las profesiones que irán aumentando en su demanda y aquellas que puedan quedar obsoletas.
• Dar respuestas a las necesidades de nuestra Comunidad, tanto desde el punto de vista de cualificación como en la diversidad de la oferta formativa hacia otros sectores productivos de futuro, consolidando una relación permanente, dinámica y constructiva de los centros educativos con el entorno social y las distintas administraciones, que permitan detectar las necesidades de desarrollo y empleo.
• Establecer ciclos formativos, capaces de garantizar la renovación de la oferta, adaptándose a las nuevas cualificaciones profesionales que demanda el sistema productivo.
• Garantizar en la medida de lo posible la realización de las prácticas formativas en centros de trabajo, para ello es importante que existan en la zona de implantación los centros de trabajo donde se puedan realizar ests prácticas formativas.
• Adaptar la oferta a las necesidades formativas que se demandan desde las comarcas, atendiendo a sus políticas de desarrollo.
• Realizar una oferta amplia de plazas, con el fin de garantizar las necesidades de todos los alumnos; tanto de los que finalizan sus estudios de enseñanza secundaria obligatoria, y bachillerato, como de los que persiguen una formación continua y proceden del mundo laboral, la universidad, programas de garantía social o que abandonaron sus estudios.

Para su determinación también se han tenido en cuenta los estudios sectoriales realizados en cuanto a demanda de empleo, población activa, demografía, entorno productivo, etc.. que se valoraron en las Direcciones Territoriales de Educación en colaboración con el INEM, agentes sociales, inspectores, empresarios, profesores..., así como la oferta educativa actual (alumnos de Formación Profesional segundo grado, módulos experimentales, núm. de centros, etc).

La oferta de Ciclos Formativos de Grado Superior se ubicará en centros de Educación Secundaria que impartan el Bachillerato (dada la vinculaciòn de determinadas asignaturas de Bachillerato para cursar posteriormente las enseñanzas de Grado Superior de Formación Profesional) y en centros específicos de Formación Profesional.