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El Instituto Valenciano de Evaluación y Calidad Educativa, después de dos años de trabajo, publica su primera memoria de actividades donde se recogen los resúmenes de los proyectos llevados a cabo por este Organismo. Llegar a disponer de esta publicación ha supuesto un gran esfuerzo de todas las personas que forman parte del equipo técnico del Instituto así como de los colaboradores externos que han hecho posible la realización de los estudios, que nos han permitido analizar técnicamente distintos aspectos de la realidad educativa de la Comunidad Valenciana, desde la independencia, el rigor científico y la autoridad académica de los equipos que los han realizado. Desde aquí quisiera mostrarles mi agradecimiento por la dedicación mostrada y profesionalidad demostrada.
Este primer documento que publica el IVECE reúne una serie de trabajos que han permitido un primer nivel de análisis del sistema educativo valenciano. Los trabajos que se publican podríamos reagruparlos en tres categorías diferenciadas:
Los dos trabajos de evaluación que presentamos están referidos a la Evaluación de la Educación Primaria 6º curso. Informe de datos básicos sobre rendimiento académico 1999 y de la Evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria 4º curso. Informe de datos sobre rendimiento académico 2000. Estos dos informes son fruto de la colaboración del IVECE con el INCE, con ampliación de muestra en la Comunidad Valenciana, y la introducción del área Valenciano: Lengua y Literatura. En segundo lugar, presentamos la "Identificación de indicadores para determinar la calidad del Sistema Educativo Valenciano". Este trabajo ha tratado de identificar aquellos criterios que mejor definen la calidad en nuestro Sistema Educativo, para posteriormente establecer indicadores , entendidos como un procedimiento de medida, preferentemente de tipo cuantitativo, de los criterios definidos anteriormente. Hemos querido que el repertorio de criterios de Calidad del Sistema Educativo Valenciano fuera el que mayor incidencia tiene, mediata o inmediata en la mejora del nivel de la calidad educativa. Podrá pensar el lector por qué conviene confeccionar otro catálogo de indicadores cuando existen otros nacionales e internacionales que permiten realizar estudios de evaluación. Nuestro propósito ha sido sistematizar un proceso de recogida de datos que facilite la información necesaria para la mejora de la gestión educativa, no perdiendo de vista la objetividad, claridad y sencillez que deben primar en estos tipos de catálogos. Nuestro catálogo nos permitirá un acercamiento mucho más fiable a nuestra realidad. Los dos trabajos que van referidos a la identificación de competencias básicas y su ubicación dentro del curriculum de la enseñanza obligatoria, son dos estudios que con toda claridad presentan, en primer lugar cuales, son las competencias básicas para la vida y en segundo lugar, cuando hay que enseñarlas. La escuela, en su periodo obligatorio, debe ser una escuela para todos, por lo que debe proporcionar unos aprendizajes suficientes para una correcta inserción en nuestra sociedad. La finalidad de la educación obligatoria es la de "proporcionar a todos los alumnos una educación común que haga posible la adquisición de los elementos culturales básicos" Por todo ello creemos que la información que aportan estos dos estudios será de gran utilidad a los profesores que gestionan y resuelven realidades educativas diarias compaginando la educación común con la atención a la diversidad del alumnado. El proyecto sobre "Aspectos actitudinales y sociales que inciden en el funcionamiento del Sistema Educativo" reagrupa tres estudios. El primero "Análisis de la aplicación de la LOGSE Opiniones de diversos sectores sociales", permitió detectar los principales problemas relacionados con el actual sistema educativo. Detectamos en el primer análisis la necesidad de trabajar en dos ámbitos, a nuestro modo de entender bien definidos: el conjunto de actitudes que mantienen los protagonistas de la educación ante los problemas actuales del Sistema Educativo y el ambiente social. Se llevó a cabo en primer lugar una experiencia piloto, que utiliza la discusión de grupo como elemento central para el cambio de actitudes. Viendo que esta experiencia nos permitía tomar conciencia de las relaciones existentes entre los problemas estructurales de cualquier sistema educativo y las actitudes de sus protagonistas, pensamos que deberíamos dar el paso, de poder ofrecer un modelo pedagógico de entrenamiento para el cambio de actitudes, que se pudiera llevar a cabo en los CEFIRES. Por último "Un primer diagnóstico del uso de internet en los centros escolares de la Comunidad Valenciana " pretendió analizar la realidad del uso de internet en los centros de ESO de nuestra comunidad, para poder valorar si las acciones realizadas en un horizonte de progresiva implantación y uso de internet en la escuela. En este primer estudio nos hemos centrado en secundaria aunque siendo conscientes de la importancia de las nuevas tecnologías en el mundo actual, tenemos voluntad de seguir trabajando a modo de observatorio para poder hacer un seguimiento, no sólo del nivel de implantación de las nuevas tecnologías, sino también su influencia en el proceso enseñanza-aprendizaje. En esta somera presentación, hemos querido describir a grandes rasgos, cual ha sido el trabajo que ha efectuado el IVECE en su todavía corta vida. Nuestra vocación es la de seguir trabajando para identificar, analizar y hacer propuestas de mejora del sistema educativo. Pretendemos, desde el concepto de evaluación formativa, estar al servicio de la comunidad educativa, para poder ofrecer a nuestros alumnos, presentes y futuros, un sistema educativo de Calidad. Pero la calidad no es una competencia exclusiva del IVECE, la calidad es un proyecto común, donde todos debemos sentirnos comprometidos.
Directora del Instituto Valenciano de Evaluación y Calidad Educativa
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a) evaluación educativa